Hangman Game
Guess the word by selecting letters. You have 6 chances!
🙂
_ _ _ _ _ _
Pak Guru Mabrur
Tuesday, December 31, 2024
Sunday, December 29, 2024
Metode Pembelajaran Kreatif
Di era pendidikan modern, metode pembelajaran kreatif menjadi kunci untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan menarik bagi siswa. Dengan pendekatan yang lebih interaktif, siswa tidak hanya menjadi penerima informasi, tetapi juga aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Berikut adalah beberapa metode pembelajaran kreatif yang dapat diterapkan oleh guru di kelas:
1. Gamifikasi dalam Pembelajaran
Gamifikasi adalah penerapan elemen-elemen permainan dalam proses belajar. Contohnya, guru dapat menggunakan aplikasi seperti Kahoot atau Quizizz untuk membuat kuis interaktif. Selain itu, pemberian poin, lencana, atau hadiah sederhana dapat memotivasi siswa untuk lebih bersemangat dalam belajar.
2. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning)
Metode ini melibatkan siswa dalam proyek nyata yang relevan dengan materi pembelajaran. Misalnya, dalam mata pelajaran sains, siswa dapat diminta membuat model sederhana sistem tata surya atau dalam pelajaran sejarah, mereka dapat membuat presentasi tentang peristiwa penting di masa lalu. Dengan cara ini, siswa belajar sambil mengembangkan keterampilan problem-solving dan kerja tim.
3. Teknik Bermain Peran (Role-Playing)
Bermain peran adalah cara efektif untuk membantu siswa memahami konsep dengan lebih baik. Misalnya, dalam pelajaran bahasa, siswa dapat memainkan peran sebagai karakter dalam cerita atau dialog. Metode ini juga membantu meningkatkan keterampilan komunikasi dan kepercayaan diri mereka.
4. Belajar di Luar Kelas
Pindahkan pembelajaran dari ruang kelas ke lingkungan luar. Kegiatan seperti observasi langsung di museum, kebun binatang, atau taman kota dapat memberikan pengalaman belajar yang berbeda. Pembelajaran kontekstual ini membuat siswa lebih mudah memahami materi karena mereka melihat aplikasi nyata dari teori.
5. Menggunakan Media Kreatif
Gunakan berbagai media seperti video, infografik, atau podcast untuk menyampaikan materi. Guru juga dapat meminta siswa membuat karya seperti poster, vlog, atau podcast untuk menyajikan pemahaman mereka terhadap materi yang diajarkan.
6. Diskusi Kelompok dengan Metode Jigsaw
Metode Jigsaw melibatkan siswa dalam kelompok kecil di mana setiap anggota memiliki tugas untuk mempelajari bagian tertentu dari materi. Setelah itu, mereka berbagi informasi tersebut dengan kelompok lain. Pendekatan ini mendorong kolaborasi dan tanggung jawab individu terhadap pembelajaran.
7. Cerita Interaktif (Storytelling)
Storytelling adalah cara efektif untuk menarik perhatian siswa. Guru dapat memulai pelajaran dengan cerita yang relevan dengan topik, baik itu cerita fiksi maupun pengalaman nyata. Cerita yang menarik dapat membuat siswa lebih antusias untuk belajar.
Manfaat Metode Pembelajaran Kreatif
Metode pembelajaran kreatif memiliki banyak manfaat, antara lain:
- Meningkatkan Motivasi: Siswa lebih bersemangat untuk belajar karena metode ini menarik dan berbeda dari pendekatan tradisional.
- Memupuk Keterampilan Abad 21: Seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi.
- Mengurangi Rasa Bosan: Pembelajaran yang monoton dapat dihindari dengan variasi metode kreatif.
- Meningkatkan Pemahaman Konsep: Siswa lebih mudah memahami materi melalui pengalaman langsung dan partisipasi aktif.
Dengan menerapkan metode pembelajaran kreatif, guru dapat menciptakan suasana belajar yang dinamis dan menyenangkan, sehingga membantu siswa mencapai potensi terbaik mereka. Sebagai pendidik, mari kita terus berinovasi untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna!
Wednesday, December 18, 2024
GAME MATEMATIKA: SERU PERKLIAN TEKA TEKI SILANG
Cara Kerja
1. Game ini menampilkan teka-teki silang dengan beberapa angka yang harus diisi.
2. Pengguna memasukkan jawaban dan menekan tombol "Cek Jawab".
3. Jika jawaban benar, maka akan muncul pesan "Selamat! Jawaban Anda benar!".
4. Jika jawaban salah, maka akan muncul pesan "Jawaban Anda salah. Coba lagi!".
Teka-Teki Silang
| 1 | 4 | ||
| 2 | 3 | ||
| 3 | 1 | 2 |
Perkalian Cerdas: "Game Matematika Untuk Siswa SD"
Menghafal Perkalian
8 x 1 = ?
Wednesday, December 4, 2024
KUIS INTERAKTIF MATEMATIKA PERSIAPAN UJIAN SEMESTER GANJIL KELAS 6 SD
Kuis Interaktif Matematika yang fokus pada materi:
1. Perbandingan
2. Skala
3. Kecepatan
4. Debit
Kuis Matematika Semester Ganjil
21. Model pesawat dibuat dengan panjang 40 cm. Jika panjang pesawat sebenarnya 20 meter, Skala yang digunakan model tersebut adalah …
22. Perbandingan kelereng biru dan kelereng merah dalam sebuah kotak adalah 4 : 5. Jika jumlah kelereng biru 36 buah, maka jumlah kelereng merah adalah …
23. Lebar sungai sebenarnya adalah 350 meter. Jika pada peta lebarnya 7 cm, skala peta yang digunakan adalah …
24. Dalam acara bakti sosial terkumpul paket sembako dan paket alat tulis. Perbandingan paket sembako dan paket alat tulis adalah 6 : 7. Jika jumlah paket sembako 60 buah, maka jumlah paket alat tulis adalah …
25. Skala sebuah peta 1 : 200.000. Jika jarak Kota A dan Kota B pada peta 4 cm, maka jarak sebenarnya kota A dan Kota B dalam kilometer adalah …
26. Jarak kota Padang dan Bukittinggi adalah 90 km. Jika Andi mengendarai sepeda motor dengan kecepatan 45 km/jam, maka waktu yang dibutuhkan Andi sampai di Bukittinggi adalah …
27. Joko mengendarai sepeda motor dengan kecepatan 60 km/jam dari kota A menuju kota B. Joko berangkat pukul 09.00 WIB dari kota A dan sampai di kota B pada pukul 11.00 WIB. Jarak kota A dan kota B adalah …
28. Sebuah pompa air dapat mengalirkan 36 liter air dalam 6 menit. Debit air dari pompa tersebut adalah …
29. Sebuah kran digunakan untuk mengalirkan air dengan debit 12 liter/menit. Jika volume air yang diperlukan 600 liter, maka waktu yang diperlukan adalah …
30. Sebuah pipa mengalir air dengan debit 25 liter per menit. Jika air dialirkan mengisi sebuah bak selama 1 jam, maka volume air yang terkumpul di dalam bak adalah …
Tuesday, December 3, 2024
QUIZIZZ dan MATERI Energi Terbarukan Kelas X Kurikulum Merdeka
QUIZIZZ dan MATERI Energi Terbarukan
A.
Definisi Energi
Energi adalah kemampuan untuk
melakukan usaha atau kerja. Energi memiliki berbagai bentuk dan dapat diubah
dari satu bentuk ke bentuk lainnya.
B.
Jenis-Jenis Energi Terbarukan
1.
Energi Surya (Matahari)
a.
Memanfaatkan sinar matahari menjadi
energi listrik
b.
Menggunakan panel surya
c.
Ramah lingkungan dan tidak
menghasilkan polusi
2.
Energi Angin
a.
Menggunakan turbin angin untuk
menghasilkan listrik
b.
Efektif di daerah yang memiliki
kecepatan angin tinggi
c.
Tidak menimbulkan emisi karbon
3.
Energi Air/Hidroelektrik
a.
Memanfaatkan aliran air untuk memutar
generator
b.
Pembangkit listrik tenaga air (PLTA)
c.
Berkelanjutan dan tidak menghasilkan
polusi
4.
Energi Biomassa
a.
Mengubah bahan organik menjadi energy.
b.
Contoh: biogas dari kotoran hewan,
sampah organik.
c.
Mengurangi limbah dan menghasilkan
energi alternatif.
5.
Energi Panas Bumi
a.
Memanfaatkan panas dari dalam perut
bumi
b.
Pembangkit listrik tenaga panas bumi
c.
Sangat cocok di wilayah vulkanis
seperti Indonesia
6.
Teori Energi Mekanik
a.
Energi Kinetik
Defenisi:
Energi yang dimiliki benda karena geraknya.
Rumus
EK
= ½ × m × v²
Keterangan:
Ek
= Energi kinetik (Joule)
m
= Massa benda (kg)
v
= Kecepatan benda (m/s)
b.
Energi Potensial
Definisi:
Energi yang tersimpan karena posisi atau kedudukan benda.
Rumus
EP
= m × g × h
Ep
= Energi Potensial (Joule)
m
= Massa benda (kg)
g
= Percepatan gravitasi (10 m/s²)
h
= Ketinggian (m)
c.
Energi Mekanik
Definisi:
Jumlah energi kinetik dan energi potensial pada suatu sistem
Rumus
Em
= Ek + Ep
Keterangan:
Em
= Energi Mekanik (Joule)
Ek
= Energi Kinetik (Joule)
Ep
= Energi Potensial (Joule)
d.
Hukum Kekekalan Energi Mekanik
Pada
sistem yang tidak ada gesekan, jumlah energi mekanik akan selalu konstan.
Em
(awal) = Em (akhir)
Ep1 + Ek1 = Ep2 + Ek2
Sunday, November 17, 2024
Koneksi Antar Materi Modul 3.3: Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid
Mewujudkan Perubahan Positif Melalui Program Berdampak:
"Sebuah Refleksi Calon Guru Penggerak di Akhir Pembelajaran"
CGP Angkatan 11 Kota Padang bersama Pengajar Praktik
Saya
adalah seorang guru kelas 6 SD yang diamanahkan menjadi Calon Guru Penggerak
(CGP). Perjalanan pembelajaran sebagai seorang Calon Guru Penggerak melalui
berbagai modul telah memberikan perspektif mendalam tentang bagaimana
menciptakan perubahan positif di sekolah. Meskipun menghadapi tantangan
karakteristik siswa yang cenderung negatif, kesiapan belajar siswa yang
beragam, dan kondisi kedisiplinan rekan guru yang perlu ditingkatkan, saya
menemukan benang merah dari semua pembelajaran yang telah dilalui.
Refleksi Filosofis Ki Hajar Dewantara mengajarkan saya bahwa pendidikan bukan hanya sekedar mentransfer pengetahuan kepada siswa. Pendiidkan merupakan pembentukan karakter dan kemandirian siswa. Prinsip "ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso, tut wuri handayani" menjadi landasan saya dalam mengimplementasikan program-program transformatif di kelas 6. Nilai-nilai Guru Penggerak, yaitu: berpihak pada murid, mandiri, kolaboratif, reflektif, dan inovatif akan menjadi kompas dalam setiap pengambilan keputusan saya di kelas dan sekolah.
Dalam
menghadapi tantangan karakteristik siswa yang dipengaruhi oleh lingkungan
masyarakat tempat tinggal, pembelajaran Sosial dan Emosional menjadi kunci
penting. Program "Sarapan Pagi Bersama" dan "Gerakan Makan
Buah" tidak hanya menjawab kebutuhan fisik siswa, tetapi juga membangun
keterampilan sosial dan emosional melalui interaksi positif. Program ini lahir
dari pemahaman bahwa pemenuhan kebutuhan dasar siswa adalah prasyarat untuk
pembelajaran yang efektif dan aktif.
.jpeg)
Gerakan Sarapan Pagi Bersama dan Gerakan Makan Buah Bersama
Implementasi "Pemilihan Ketua Kelas Berbasis Pemilihan Umum" merupakan manifestasi dari pembelajaran tentang Kepemimpinan Murid dan Budaya Positif di Kelas. Program ini memberikan pengalaman demokrasi secara langsung, membangun kepercayaan diri, dan melatih tanggung jawab. Hal ini sejalan dengan visi Guru Penggerak untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna dan kontekstual.
%20(1).jpg)
Calon Ketua Kelas pada Pemilihan Ketua Kelas VI.B
“Gerakan Menghafal 1 Juz" dan "Gerakan Sholat Duha" muncul sebagai respons terhadap kebutuhan spiritual siswa, yang merupakan bagian dari pembelajaran holistik. Program ini tidak hanya memperkuat aspek religius tetapi juga membangun kedisiplinan dan karakter positif siswa. Kesuksesan program-program ini tidak terlepas dari kolaborasi aktif dengan komite kelas dan perwujudan prinsip pelibatan stakeholder dalam pengembangan sekolah.
Sholat Duha Siswa Kelas VI.B
Sebagai
pemimpin pembelajaran, saya menyadari bahwa program yang berdampak positif
harus direncanakan dengan mempertimbangkan berbagai aspek. Pengambilan
keputusan berbasis nilai kebajikan menjadi fundamental dalam setiap program.
Data dan bukti menjadi dasar evaluasi dan pengembangan program. Hal ini sejalan
dengan prinsip kepemimpinan berbasis data dan aset yang diajarkan dalam modul.
Melalui
pendekatan coaching dan supervisi akademik, saya berupaya menggerakkan
rekan-rekan guru untuk bersama-sama menciptakan perubahan. Meskipun menghadapi
tantangan kedisiplinan guru yang rendah, kami mulai membangun komunitas belajar
guru yang rutin bertemu setiap minggu. Dalam pertemuan ini, kami saling berbagi
pengalaman dan pengetahuan. Pendekatan kolaboratif dan reflektif terbukti
efektif dalam membangun kesadaran dan komitmen bersama. Para guru mulai
terbiasa saling mengamati pembelajaran (peer teaching), memberikan masukan yang
membangun, dan belajar dari praktik baik rekan sejawat. Semangat kerja sama ini
perlahan mengubah budaya individualisme menjadi budaya kolaboratif di sekolah.
Saya juga mulai membangun jejaring dengan komunitas guru di sekolah lain untuk
memperluas wawasan dan berbagi praktik baik dalam mengajar.
Program-program
yang telah berjalan merupakan hasil sintesis dari berbagai pembelajaran dalam
modul Program Guru Penggerak. Keberhasilan program tidak diukur semata dari
pelaksanaannya, tetapi dari dampak positif yang dirasakan siswa, baik dalam
aspek akademik, sosial, emosional, maupun spiritual.
Ke
depan, sebagai seorang Guru Penggerak, saya akan terus belajar. Saya akan terus memperbaiki setiap program
yang dijalankan. Semua program akan dibuat dengan mengutamakan kepentingan
murid sebagai fokus utama. Saya berkomitmen untuk terus berkolaborasi dengan
rekan-rekan guru di sekolah dalam menjalankan setiap program. Komunikasi yang
baik dengan kepala sekolah dan pengawas akan terus dijaga untuk mendapatkan
dukungan dan arahan. Kerja sama dengan orang tua dan komite kelas akan terus
diperkuat untuk memastikan program berjalan dengan baik. Setiap langkah yang
diambil akan selalu berpegang pada nilai-nilai kebaikan. Saya percaya perubahan
pendidikan yang baik dimulai dari kelas, tempat di mana setiap anak bisa berkembang
sesuai kemampuannya.
Saturday, November 9, 2024
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.2: PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA
Implementasi Program Guru Penggerak: Analisis Reflektif dan Koneksi Antar Materi
Abstrak
Artikel ini menyajikan analisis reflektif tentang implementasi Program Guru Penggerak di sebuah Sekolah Dasar, dengan fokus pada pengelolaan sumber daya pembelajaran dan koneksinya dengan berbagai aspek pendidikan. Pembahasan mencakup pengalaman praktis sebagai guru kelas 6 SD dalam menerapkan nilai-nilai dan peran Guru Penggerak, serta transformasi paradigma pembelajaran yang terjadi selama mengikuti program.
Pendahuluan
Dalam konteks pendidikan modern, peran guru telah berkembang melampaui fungsi tradisional sebagai pengajar menjadi pemimpin pembelajaran yang transformatif. Program Guru Penggerak hadir sebagai katalis perubahan untuk menciptakan ekosistem pendidikan yang lebih berkualitas dan berpihak pada murid.
Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya
Konsep dan Implementasi
Pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumber daya merujuk pada kemampuan guru untuk mengoptimalkan seluruh potensi yang ada, baik sumber daya manusia maupun non-manusia, untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkualitas. Implementasinya tercermin dalam tiga tingkat:
1. Tingkat Kelas
- Menerapkan pembelajaran berdiferensiasi sesuai kebutuhan 28 siswa
- Mengintegrasikan teknologi melalui aplikasi Wordwall
- Menciptakan lingkungan belajar yang positif melalui kolaborasi dengan orang tua
- Mengembangkan pembelajaran terintegrasi kompetensi sosial emosional
2. Tingkat Sekolah
- Menginisiasi dan mengembangkan Komunitas Belajar
- Mendampingi guru dalam merancang modul ajar berdiferensiasi
- Menggerakkan program sekolah sehat
- Memberikan pendampingan kepada guru yang sedang menempuh pendidikan profesi guru
3. Tingkat Masyarakat
- Melibatkan orang tua dalam program sarapan pagi bersama
- Melakukan diseminasi praktik baik ke sekolah lain
- Membangun jejaring kolaboratif dengan stakeholder pendidikan
- Mengembangkan program kolaborasi orang tua untuk menciptakan kenyamanan belajar
Hubungan Pengelolaan Sumber Daya dengan Kualitas Pembelajaran
Pengelolaan sumber daya yang tepat berkontribusi pada peningkatan kualitas pembelajaran melalui beberapa aspek:
1. Optimalisasi Sumber Daya Fisik
- Penataan ruang kelas yang mendukung berbagai gaya belajar
- Penggunaan teknologi pembelajaran yang tepat guna
- Penyediaan sarana pendukung pembelajaran berdiferensiasi
- Pengembangan fasilitas pendukung program sekolah sehat
2. Pengembangan Sumber Daya Manusia
- Peningkatan kompetensi guru melalui komunitas belajar
- Pemberdayaan orang tua dalam mendukung pembelajaran
- Pengembangan potensi siswa melalui pembelajaran yang personal
- Penguatan kapasitas guru melalui program coaching dan supervisi akademik
Koneksi dengan Modul-Modul Program Guru Penggerak
Refleksi Filosofis Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara
Implementasi konsep "Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karso, Tut Wuri Handayani" tercermin dalam:
- Menjadi teladan dalam inovasi pembelajaran
- Memotivasi rekan guru untuk mengembangkan diri
- Memberikan ruang bagi siswa untuk tumbuh mandiri
- Menciptakan ekosistem belajar yang mendukung kemandirian
Nilai-nilai dan Peran Guru Penggerak
Penerapan nilai-nilai:
- Berpihak pada murid: Mengembangkan pembelajaran berdiferensiasi
- Mandiri: Inisiatif membentuk komunitas belajar
- Kolaboratif: Membangun kerjasama dengan berbagai pihak
- Reflektif: Evaluasi berkelanjutan program pembelajaran
- Inovatif: Integrasi teknologi dalam pembelajaran
- Adaptif: Menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kebutuhan dan kondisi siswa
Transformasi Personal dan Profesional
Sebelum Mengikuti Program
- Fokus pada pencapaian akademik
- Pembelajaran yang cenderung seragam
- Keterbatasan dalam kolaborasi
- Minimnya integrasi aspek sosial emosional dalam pembelajaran
Setelah Mengikuti Program
- Pemahaman mendalam tentang diferensiasi pembelajaran
- Pengembangan kepemimpinan pembelajaran
- Peningkatan kemampuan coaching dan kolaborasi
- Kesadaran pentingnya membangun ekosistem belajar yang positif
Kesimpulan
Program Guru Penggerak telah memberikan dampak signifikan dalam transformasi praktik pendidikan di tingkat kelas, sekolah, dan masyarakat. Melalui pengelolaan sumber daya yang efektif dan implementasi nilai-nilai Guru Penggerak, tercipta ekosistem pembelajaran yang lebih berkualitas dan berpihak pada murid.
Rekomendasi
- Penguatan program komunitas belajar antar guru
- Pengembangan model pembelajaran berdiferensiasi yang sistematis
- Perluasan jejaring kolaborasi dengan stakeholder pendidikan
- Dokumentasi dan diseminasi praktik baik secara berkelanjutan
- Pengembangan program pendampingan berkelanjutan untuk guru
Saturday, November 2, 2024
Kumpulan Soal Persiapan OSN Matematika Sekolah Dasar Tingkat Kabupaten/Kota
Berikut kumpulan soal persiapan OSN Matematika Sekolah Dasar Tingkat Kabupaten/Kota dengan kesulitan soal bertingkat.
A. Bilangan Bulat (25 Soal)
1. Hasil
dari (-15) + 23 - (-12) adalah …
a.
20 b. -20 c. 10
d. -10
2. Jika
suhu udara pada pagi hari adalah -2°C, kemudian naik 7°C pada siang hari, lalu
turun 4°C pada malam hari. Berapakah suhu akhir?
a.
1°C b. -1°C c. 3°C
d. -3°C
3. Urutan
bilangan -7, 0, -3, 4, -5 dari terkecil ke terbesar adalah ...
a.
-7, -5, -3, 0, 4
b. 4,
0, -3, -5, -7
c.
-7, -3, -5, 0, 4
d.
-7, -5, 0, -3, 4
4. Hasil
dari 25 ÷ (-5) × (-2) adalah...
a.
-10 b. 10 c. -5
d. 5
5. Sebuah
lift bergerak dari lantai 5 turun 8 lantai, kemudian naik 3 lantai. Di lantai
berapakah lift sekarang?
a.
Lantai 0 c. Lantai 1
b. Lantai -1 d. Lantai 2
6. Nilai
dari (-15) + 8 – (-7) adalah...
a. 16
b. -16 c. 30 d. -30
7. Hasil
dari (-4) × (-6) × (-2) adalah...
a. -48 b. 48
c. -24 d. 24
8. Seorang
penyelam mula-mula berada di kedalaman 8 meter, kemudian naik 5 meter dan turun
lagi 3 meter. Di kedalaman berapa penyelam sekarang?
a. -6
meter c. -10 meter
b. 6 meter d.
10 meter
9. Bilangan
bulat antara -8 dan -2 adalah...
a.
-7, -6, -5, -4, -3
b.
-8, -7, -6, -5, -4, -3
c.
-7, -6, -5, -4, -3, -2
d.
-8, -7, -6, -5, -4, -3, -2
10. Jika
a = -5 dan b = 3, maka nilai dari a × b - a adalah...
a.
30 b. -30 c. 20
d. -20
11. Suhu
di dalam freezer -15°C. Jika suhu naik 12°C, berapakah suhu akhirnya?
a. -3°C
b. 3°C c. -27°C d. 27°C
12. Hasil
dari (-18) : 3 : (-2) adalah...
a.
3 b. -3 c. 12
d. -12
13. Bilangan
bulat terbesar yang kurang dari -10 adalah...
a. -9
b. -11 c. -10 d. -8
14. Jika
X = -4, maka nilai dari
(-X) + (2X) x (-X) adalah …
a. 20
b. 12 c. 16 d. 8
15. Hasil
dari (-7) × 8 + (-6) × (-5) adalah...
a.
-26 b. 26 c. -14
d. 14
16. Selisih
antara -20 dan 20 adalah...
a.
40 b. -40 c. 0
d. 20
17. Hasil
dari (-15) ÷ (-3) + 8 adalah...
a.
3 b. 13 c. -3
d. -13
18. Jika
p = -6 dan q = -2, maka nilai dari p × q – (-p) adalah...
a.
6 b. -6 c. 18
d. -18
19. Bilangan
bulat terkecil yang lebih dari -5 adalah...
a.
-6 b. -4 c. 4
d. 6
20. Hasil
dari 4 × (-3) × (-5) × 2 adalah...
a.
120 b. -120 c. 60
d. -60
21. Urutan
bilangan -9, -1, 0, -4, 5 dari terbesar ke terkecil adalah...
a.
5, 0, -1, -4, -9
b.
-9, -4, -1, 0, 5
c.
5, -1, -4, -9, 0
d.
0, 5, -1, -4, -9
22. Nilai
dari |-12 - 3| adalah...
a.
-15 b. 15 c. -9
d. 9
23. Hasil
dari (-8) × 4 ÷ (-2) adalah...
a. 16
b. -16 c. 8 d. -8
24. Jika
suhu udara -3°C turun 5°C kemudian naik 2°C, berapakah suhu akhirnya?
a.
-6°C b. 0°C c. 4°C
d. -4°C
25. Bilangan
bulat yang berada dianatara 13 dan 2 adalah...
a.
-2, -1, 0, 1
b.
-3, -2, -1, 0, 1
c.
-2, -1, 0, 1, 2
d. -3, -2, -1, 0, 1, 2
B. Bilangan Pecahan (25 Soal)
26. Hasil
dari 2/3 + 3/4 adalah...
a.
5/7 c.
11/12
b. 17/12 d.
13/12
27. Pecahan
yang senilai dengan 4/6 adalah...
a.
2/3 b. 3/4 c. 5/6
d. 3/5
28. Hasil
dari 5/6 × 2/5 adalah...
a.
1/3 b. 2/3 c. 1/6
d. 2/15
29. Bentuk
desimal dari 3/8 adalah...
a.
0,375 c. 0,475
b. 0,275 d.
0,575
30. Hasil
dari 3/4 ÷ 1/2 adalah...
a.
3/2 b. 2/3 c. 3/8
d. 8/3
31. Urutan
pecahan 2/5, 3/4, 1/2, 5/8 dari terkecil ke terbesar adalah...
a.
2/5, 1/2, 5/8, 3/4
b.
3/4, 5/8, 1/2, 2/5
c.
1/2, 2/5, 5/8, 3/4
d.
2/5, 5/8, 1/2, 3/4
32. Hasil
dari 5/6 - 1/3 adalah...
a.
1/2 b. 2/3 c. 1/6
d. 1/3
33. Pecahan
yang paling sederhana dari 16/24 adalah...
a. 2/3
b. 3/4 c. 4/6 d. 5/8
34. Hasil
dari 3/5 × 10/3 adalah...
a. 2
b. 3 c. 4 d. 5
35. Bentuk
pecahan dari 0,625 adalah...
a. 5/8
b. 3/4 c. 2/3 d. 7/8
36. Hasil
dari 7/8 - 2/3 adalah...
a.
5/24 c. 9/24
b.
7/24 d. 11/24
37. Pecahan
campuran dari 7/3 adalah...
a. 2
1/3 c. 3 1/3
b.
2 2/3 d.
3 2/3
38. Hasil
dari 2 1/4 + 1 3/4 adalah...
a.
3 b. 4 c. 3 1/2
d. 4 1/2
39. KPK
dari penyebut 2/3 dan 3/4 adalah...
a. 6
b. 8 c. 12 d. 24
40. Hasil
dari 5/6 ÷ 2/3 adalah...
a.
5/4 b. 4/5 c. 3/4
d. 5/6
41. Bentuk
pecahan dari 1,75 adalah...
a. 7/4
b. 3/4 c. 5/4 d. 9/4
42. Hasil
dari 2/5 × 5/2 adalah...
a. 1
b. 2 c. 3 d. 4
43. Pecahan
yang terletak di antara 1/2 dan 3/4 adalah...
a.
2/3 b. 3/5 c. 4/7
d. 5/8
44. Hasil
dari 4/5 + 2/3 adalah...
a.
22/15 c. 14/15
b. 18/15 d. 12/15
45. Bentuk
pecahan paling sederhana dari 0,8 adalah...
a.
4/5 b. 3/4 c. 2/3
d. 5/6
46. Hasil
dari 3 1/2 - 1 3/4 adalah...
a.
1 3/4 c.
1 1/2
b.
2 ¼ d.
2 3/4
47. Pecahan
yang nilainya sama dengan 75% adalah...
a. 3/4
b. 2/3 c. 4/5 d. 5/6
48. Hasil
dari 2/3 × 3/4 × 4/5 adalah...
a.
2/5 b. 3/5 c. 4/5
d. 1/2
49. Urutan
pecahan 0,5; 0,75; 0,25; 0,625 dari terbesar ke terkecil adalah...
a.
0,75; 0,625; 0,5; 0,25
b.
0,75; 0,5; 0,625; 0,25
c.
0,625; 0,75; 0,5; 0,25
d.
0,75; 0,625; 0,25; 0,5
50. Hasil
dari (2/3 + 1/4) × 2 adalah...
a.
11/6 c. 7/6
b. 13/6 d. 5/6
C. Soal Cerita Bilangan Bulat (25 Soal)
51. Pak
Andi memiliki usaha penggilingan padi. Dalam sehari ia mendapat keuntungan
Rp75.000. Namun hari ini mesinnya rusak dan ia harus mengeluarkan biaya
perbaikan Rp225.000.
Berapakah keuntungan/ kerugian Pak Andi hari ini?
a. Rugi Rp150.000
b.
Untung Rp150.000
c. Rugi Rp300.000
d.
Untung Rp300.000
52. Sebuah
termometer di puncak gunung menunjukkan suhu -5°C pada pukul 00.00. Pada pukul
06.00 suhu naik 4°C, lalu pada pukul 12.00 naik lagi 8°C. Pada pukul 18.00 suhu
turun 6°C. Berapakah suhu pada pukul 18.00?
a.
1°C
b.
-1°C
c.
3°C
d.
-3°C
53. Lift
sebuah gedung bergerak dari lantai dasar (0) naik 5 lantai, turun 3 lantai,
naik 4 lantai, lalu turun 2 lantai. Di lantai berapakah lift sekarang?
a.
Lantai 4
b.
Lantai 6
c.
Lantai 2
d.
Lantai 8
54. Dalam
permainan kelereng, Doni mula-mula memiliki 15 kelereng. Babak pertama ia kalah
8 kelereng, babak kedua menang 12 kelereng, dan babak ketiga kalah 6 kelereng.
Berapa kelereng Doni sekarang?
a.
11
b.
13
c.
15
d.
17
55. Sebuah
kapal selam berada di kedalaman 120 meter. Kapal naik 45 meter, kemudian turun
25 meter, dan akhirnya naik 30 meter. Di kedalaman berapa kapal selam sekarang?
a.
70 meter
b.
80 meter
c.
90 meter
d.
100 meter
56. Jika
seseorang mendapat bunga Rp80.000 dari Bank A dan denda Rp20.000 dari Bank B,
berapakah total uang yang ia peroleh?
a.
Rp60.000
b.
Rp100.000
c.
Rp40.000
d.
Rp20.000
57. Dalam
sebuah kompetisi, peserta mendapat poin +3 untuk jawaban benar dan -1 untuk
jawaban salah. Jika Rina menjawab 12 soal benar dan 3 soal salah, berapakah
total poinnya?
a.
33
b.
31
c.
35
d.
29
58. Sebuah
toko buku mengalami kerugian Rp50.000 pada hari Senin, keuntungan Rp125.000
pada hari Selasa, dan kerugian Rp35.000 pada hari Rabu. Berapakah total
keuntungan/kerugian selama tiga hari?
a. Untung Rp40.000
b.
Rugi Rp40.000
c.
Untung Rp90.000
d.
Rugi Rp90.000
59. Rahmat
berjalan 8 langkah ke depan, 5 langkah ke belakang, 7 langkah ke depan, dan 4
langkah ke belakang. Berapa langkah jarak akhir Rahmat dari posisi awal?
a. 6 langkah
b. 8
langkah
c. 4
langkah
d. 2
langkah
60. Dalam
permainan ular tangga digital, pemain mendapat poin -20 jika terkena ular dan
+25 jika mendapat tangga. Jika Andi terkena 2 ular dan 3 tangga, berapa total
poinnya?
a.
35
b.
25
c.
45
d. 15
61. Sebuah
mobil bergerak dengan kecepatan 60 km/jam ke utara (+) selama 2 jam, kemudian
40 km/jam ke selatan (-) selama 3 jam. Berapa jarak akhir mobil dari titik
awal?
a. 0 km
b. 120 km
c. -120 km
d. 60 km
62. Dalam
permainan kartu, nilai As=1, J=11, Q=12, dan K=13. Jika Budi mendapat kartu K,
7, dan As, sedangkan Ani mendapat Q, 8, dan 5, siapa yang menang?
a. Budi menang 2 poin
b. Ani
menang 2 poin
c. Budi menang 4 poin
d. Ani menang 4 poin
63. Sebuah
tangga memiliki 20 anak tangga. Jika Dina naik 8 tangga, turun 3 tangga, naik
lagi 7 tangga, dan turun 5 tangga, di anak tangga ke berapa Dina sekarang?
a.
5
b.
7
c. 9
d.
11
64. Dalam
sebuah kuis, jawaban benar diberi skor +5 dan jawaban salah -2. Jika dari 20
soal, Rudi menjawab benar 15 soal, berapakah skornya?
a.
65
b.
55
c.
75
d.
45
65. Sebuah
pesawat terbang pada ketinggian 3000 meter, turun 800 meter, naik 500 meter,
lalu turun 900 meter. Berapa ketinggian pesawat sekarang?
a. 1800 meter
b.
2800 meter
c.
1600 meter
d.
2600 meter
66. Dalam
permainan monopoli, pemain mendapat +Rp50.000 saat melewati start dan -Rp25.000
saat membayar sewa. Jika Sinta melewati start 3 kali dan membayar sewa 4 kali,
berapa uangnya sekarang?
a.
Rp50.000
b.
-Rp50.000
c.
Rp100.000
d.
-Rp100.000
67. Suhu
di dalam freezer -15°C. Jika pintu freezer terbuka selama 10 menit dan suhu
naik 2°C setiap menit, berapa suhu akhir freezer?
a.
5°C
b.
-5°C
c.
15°C
d.
-15°C
68. Dalam
lomba renang, setiap gaya bebas mendapat poin +8 dan setiap gaya dada +6. Jika
Andi berenang 3 kali gaya bebas dan 2 kali gaya dada, berapa total poinnya?
a.
36
b.
40
c.
42
d.
38
69. Sebuah
lift bergerak dari lantai 6, naik 4 lantai, turun 7 lantai, naik 5 lantai, dan
turun 3 lantai. Di lantai berapa lift sekarang?
a. 5
b.
7
c.
3
d.
9
70. Dalam
permainan dart, lingkaran tengah bernilai +20, lingkaran kedua +15, dan
lingkaran luar +10. Jika Rini melempar 3 dart dan mengenai masing-masing
lingkaran sekali, berapa total skornya?
a. 35
b. 45
c.
40
d.
50
71. Sebuah
toko online mendapat rating +5 untuk pelayanan bagus dan -2 untuk pelayanan
kurang. Jika dalam sehari ada 8 rating bagus dan 3 rating kurang, berapa total
rating toko tersebut?
a.
34
b. 36
c. 38
d. 40
72. Dalam
permainan basket, three point bernilai +3, two point +2, dan free throw +1.
Jika Tim A mendapat 4 three point, 6 two point, dan 5 free throw, berapa total
skornya?
a.
29
b.
31
c.
33
d.
35
73. Seorang
penambang menggali hingga kedalaman 25 meter, naik 8 meter untuk istirahat,
turun lagi 12 meter, dan akhirnya naik 15 meter. Di kedalaman berapa penambang
sekarang?
a. 14 meter
b. 16 meter
c.
18 meter
d.
20 meter
74. Dalam
sebuah permainan, pemain mendapat kartu merah (-3), kartu kuning (-1), dan
kartu hijau (+2). Jika Deni mendapat 2 kartu merah, 3 kartu kuning, dan 5 kartu
hijau, berapa total poinnya?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
75. Sebuah
thermometer menunjukkan suhu -8°C pada pukul 03.00. Suhu naik 3°C setiap 2 jam.
Berapa suhu pada pukul 09.00?
a. 1°C
b.
2°C
c.
3°C
d.
4°C
D. Soal Cerita Bilangan Pecahan (25
Soal)
76. Ibu
membeli 3/4 kg gula pasir. Setelah digunakan untuk membuat kue, tersisa 1/3 kg.
Berapa kg gula yang telah digunakan?
a.
5/12 kg
b.
7/12 kg
c.
3/12 kg
d.
9/12 kg
77. Sebuah
wadah berisi 2 1/2 liter air. Jika ditambah 1 3/4 liter air, berapa liter air
dalam wadah sekarang?
a. 4 1/4 liter
b.
3 3/4 liter
c.
4 1/2 liter
d.
3 1/2 liter
78. Andi
mampu berlari 2/5 km dalam 1 menit. Berapa km yang dapat ia tempuh dalam 4
menit?
a. 8/5 km
b.
6/5 km
c.
7/5 km
d.
9/5 km
79. Sebuah
pizza dibagi menjadi 8 bagian sama besar. Jika
dimakan 3/8 bagian dan kemudian 2/8 bagian lagi,
berapa bagian yang tersisa?
a.
3/8
b.
4/8
c.
5/8
d.
6/8
80. Budi
mengisi 2/3 bagian dari tangki bensin motornya. Setelah perjalanan, tersisa 1/4
bagian. Berapa bagian bensin yang telah terpakai?
a. 5/12
b.
7/12
c.
3/12
d.
9/12
81. Sebuah
kain sepanjang 3 1/2 meter dipotong menjadi 3 bagian sama panjang. Berapa meter
panjang setiap potongan?
a.
1 1/6 meter
b.
1 1/3 meter
c.
1 1/2 meter
d.
1 2/3 meter
82. Ibu
memiliki 2 1/4 kg tepung. Untuk membuat satu kue diperlukan 3/4 kg tepung.
Berapa kue yang dapat dibuat?
a.
2 kue
b.
3 kue
c.
4 kue
d.
5 kue
83. Dalam
satu hari, Ani menghabiskan 1/4 jam untuk sarapan, 1/2 jam untuk mandi, dan 3/4
jam untuk bersiap-siap. Berapa jam total waktu yang digunakan?
a.
1 1/2 jam
b.
1 1/4 jam
c.
1 3/4 jam
d.
2 jam
84. Sebuah
tali sepanjang 5 meter dipotong menjadi beberapa bagian. Jika setiap bagian
panjangnya 2/5 meter, berapa potong tali yang diperoleh?
a.
10 potong
b.
12 potong
c.
15 potong
d.
25 potong
85. Dini
memiliki pita sepanjang 3/4 meter. Ia menggunakan 1/3 meter untuk membuat pita
rambut. Berapa meter sisa pita Dini?
a. 5/12 meter
b.
7/12 meter
c.
3/12 meter
d.
9/12 meter
86. Setiap
hari Pak Tani menghasilkan 2 3/4 liter susu sapi. Berapa liter susu yang
dihasilkan dalam 3 hari?
a.
8 1/4 liter
b.
7 3/4 liter
c.
8 3/4 liter
d.
7 1/4 liter
87. Ibu
membeli 1 2/3 kg buah apel dan 2 1/4 kg buah jeruk. Berapa kg total buah yang
dibeli Ibu?
a.
3 11/12
b.
3 8/12
c.
2 11/12
d.
2 8/12
88. Sebuah
gelas dapat diisi penuh dengan 2/3 liter air. Jika Rini mengisi 3 gelas yang
sama, berapa liter air yang dibutuhkan?
a.
1 1/3 liter
b.
2 liter
c.
1 2/3 liter
d.
2 1/3 liter
89. Dalam
resep kue, diperlukan 1/4 kg mentega, 1/2 kg tepung, dan 1/3 kg gula. Berapa kg
total bahan yang diperlukan?
a.
1 1/12 kg
b.
1 1/6 kg
c.
1 1/4 kg
d.
1 1/3 kg
90. Sebuah
tongkat sepanjang 1 1/2 meter dibagi menjadi 6 bagian sama panjang. Berapa
meter panjang setiap bagian?
a.
1/4 meter
b.
3/12 meter
c.
1/6 meter
d.
2/6 meter
91. Andi
memakan 2/5 bagian kue dan Budi memakan 1/3 bagian kue yang sama. Berapa bagian
kue yang tersisa?
a. 4/15
b. 7/15
c.
8/15
d.
11/15
92. Seorang
atlet berlari 3/4 jam setiap pagi dan 2/3 jam setiap sore. Berapa jam total
waktu lari dalam sehari?
a.
1 5/12 jam
b.
1 7/12 jam
c.
1 9/12 jam
d.
1 11/12 jam
93. Sebuah
ember berisi 3 1/4 liter air. Jika 1 2/3 liter air ditumpahkan, berapa liter
air yang tersisa?
a.
1 7/12 liter
b.
1 5/12 liter
c.
1 9/12 liter
d.
1 11/12 liter
94. Pak
Tani menanam jagung di 2/5 bagian kebunnya dan singkong di 1/3 bagian kebunnya.
Berapa bagian kebun yang belum ditanami?
a.
4/15
b.
7/15
c.
13/15
d.
11/15
95. Dalam
lomba lari estafet, pelari pertama menempuh 1/2 dari total jarak, pelari kedua
1/3 dari sisa jarak. Berapa bagian yang harus ditempuh pelari ketiga?
a.
1/3
b.
1/4
c.
1/6
d.
1/8
96. Sebuah
kotak berisi 2 1/2 lusin pensil. Jika diambil 3/4 lusin, berapa lusin pensil
yang tersisa?
a. 1 3/4 lusin
b.
1 2/3 lusin
c.
1 5/6 lusin
d.
1 7/8 lusin
97. Ibu
membagi 3 3/4 meter pita untuk membuat 5 buah pita yang sama panjang. Berapa
meter panjang setiap pita?
a. 3/4 meter
b.
4/5 meter
c.
3/5 meter
d.
2/3 meter
98. Dalam
sebuah akuarium, 2/5 bagian berisi air dan 1/4 bagian berisi pasir. Berapa
bagian akuarium yang masih kosong?
a.
7/20
b.
9/20
c.
11/20
d.
13/20
99. Sebuah
botol berisi 1 1/2 liter minyak goreng. Jika digunakan 2/3 dari isinya, berapa
liter minyak goreng yang tersisa?
a.
1/2 liter
b. 2/3 liter
c.
3/4 liter
d.
5/6 liter
100. Dina
memiliki tali sepanjang 2 2/3 meter.
Ia memotong tali tersebut menjadi bagian-bagian yang panjangnya masing-masing
2/3 meter. Berapa potong tali yang diperoleh Dina?
a. 3
potong
b. 4 potong
c. 5 potong
d. 6 potong
Subscribe to:
Posts (Atom)