Bingung bagaimana cara mengajarkan siswa perkalian?
Masih ada siswa kelas 3, siswa kelas 4, siswa kelas 5, siswa kelas 6 yang masih belum bisa perkalian?
Bapak/Ibu guru belum menemukan cara atau metode yang tepat untuk mengajarkan siswa perkalian?
Para orang tua, apakah memiliki masalah seperti pertanyaan untuk para guru di atas.
YUK DICOBA GAMES INTERAKTIF PERKALIAN BERIKUT INI!
DIJAMIN SISWA SUKA, DIJAMIN ANAK KETAGIHAN, DIJAMIN ANAK dan SISWA TIDAK AKAN BOSAN. Hal ini dikarenakan Perkalian disajikan dalam bentuk games interaktif.
DIKARENAKAN TIDAK MENIMBULKAN KEBOSANAN ANAK atau SISWA, MAKA ANAK atau SISWA SECARA TIDAK SADAR AKAN TERUS MENERUS MEMAINKAN GAMES INTERAKTIF INI. HAL YANG PALING PENTING ADALAH "INSYA ALLAH AKAN MEMBANTU ANAK-ANAK UNTUK MENGINGAT PERKALIAN".
Sekolah menghadapi dilema terkait Bapak Ahmad (nama samaran), seorang guru yang sering datang terlambat dan tidak disiplin dalam mengajar. Aturan sekolah jelas menyatakan bahwa guru yang tidak disiplin akan mendapat sanksi progresif hingga pemberhentian. Namun, Pak Ahmad memiliki kompetensi luar biasa dalam bidang IT, public speaking, dan manajemen pendidikan yang sangat membantu pengembangan sekolah. Beliau aktif membantu digitalisasi sistem sekolah, melatih siswa untuk kompetisi, dan berkontribusi dalam pengembangan program-program inovatif yayasan. Dalam hal ini, sekolah perlu mempertimbangkan keseimbangan antara penegakan disiplin dan pemanfaatan kompetensi guru untuk kemajuan institusi.
Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah
1. Bagaimana bapak dapat mengidentifikasi kasus-kasus yang merupakan dilema etika atau bujukan moral?
"Sebagai kepala sekolah, kasus ini menjadi dilema etika karena ada pertentangan antara penegakan aturan kedisiplinan dengan kebutuhan sekolah akan kompetensi khusus guru tersebut. Di satu sisi, kedisiplinan adalah fondasi dari sistem pendidikan yang baik. Di sisi lain, kompetensi dan kontribusi Pak Ahmad sangat signifikan bagi kemajuan sekolah dan yayasan."
2. Bagaimana bapak menjalankan pengambilan keputusan di sekolah bapak, terutama untuk kasus-kasus di mana ada dua kepentingan yang sama-sama benar atau sama-sama mengandung nilai kebajikan?
"Saya selalu berusaha mengambil pendekatan yang seimbang. Kami mengadakan rapat dengan tim manajemen sekolah dan yayasan untuk membahas kasus ini secara menyeluruh. Kami juga melakukan dialog personal dengan guru yang bersangkutan untuk memahami akar masalah dan mencari solusi yang bisa mengakomodasi kedua kepentingan."
3. Langkah-langkah atau prosedur seperti apa yang biasa bapak lakukan selama ini?
"Pertama, kami melakukan pendataan objektif tentang tingkat ketidakdisiplinan dan juga kontribusi positif guru tersebut. Kedua, mengadakan dialog personal untuk memahami kendala yang dihadapi. Ketiga, berdiskusi dengan tim manajemen dan yayasan. Keempat, menyusun program pembinaan khusus yang mempertimbangkan peran strategisnya. Kelima, membuat kesepakatan tertulis tentang komitmen perbaikan."
4. Hal-hal apa saja yang selama ini bapak anggap efektif dalam pengambilan keputusan pada kasus-kasus dilema etika?
"Yang paling efektif adalah pendekatan personal yang diikuti dengan kesepakatan tertulis. Komunikasi terbuka dan pemberian tanggung jawab khusus juga membantu meningkatkan rasa memiliki terhadap sekolah. Penting juga untuk mengakui dan menghargai kontribusi positif sambil tetap mendorong perbaikan dalam hal kedisiplinan."
5. Hal-hal apa saja yang selama ini merupakan tantangan bagi bapak dalam pengambilan keputusan pada kasus-kasus dilema etika?
"Tantangan terbesarnya adalah menjaga keseimbangan antara penegakan aturan dan pemanfaatan kompetensi guru. Ada juga tantangan dalam hal keadilan, karena kebijakan khusus bisa mempengaruhi persepsi guru lain. Selain itu, memastikan bahwa perbaikan kedisiplinan tetap terjadi tanpa mengurangi kontribusi positifnya juga menjadi tantangan tersendiri."
6. Apakah bapak memiliki sebuah tatakala atau jadwal tertentu dalam sebuah penyelesaian kasus dilema etika, apakah bapak langsung menyelesaikan di tempat, atau memiliki sebuah jadwal untuk menyelesaikannya?
"Kami menerapkan program pembinaan bertahap selama satu semester. Bulan pertama fokus pada asesmen dan dialog intensif, bulan kedua pembuatan kesepakatan dan program perbaikan, dan bulan-bulan berikutnya monitoring dan evaluasi berkala. Kami juga menetapkan target-target spesifik yang harus dicapai dalam periode tertentu."
7. Adakah seseorang atau faktor-faktor apa yang selama ini mempermudah atau membantu bapak dalam pengambilan keputusan dalam kasus-kasus dilema etika?
"Dukungan dari yayasan dan tim manajemen sangat membantu dalam proses ini. Keterbukaan guru yang bersangkutan untuk menerima masukan dan berkomitmen pada perbaikan juga menjadi faktor penting. Sistem monitoring yang baik dan dukungan dari rekan-rekan guru juga membantu proses ini."
8. Dari semua hal yang telah disampaikan, pembelajaran apa yang dapat bapak petik dari pengalaman Anda mengambil keputusan dilema etika?
"Saya belajar bahwa pendekatan yang kaku dalam penegakan aturan tidak selalu menghasilkan solusi terbaik. Perlu ada keseimbangan antara menjaga standar kedisiplinan dan menghargai kompetensi serta kontribusi unik setiap guru. Yang penting adalah bagaimana membuat semua pihak berkomitmen pada perbaikan sambil tetap memaksimalkan potensi mereka untuk kemajuan sekolah."
Analisis Praktek Pengambilan Keputusan
1. Paradigma yang Terlihat
Perorangan lawan kelompok: Kepentingan pengembangan individu vs kepentingan institusi
Rasa keadilan lawan rasa kasihan: Keadilan dalam penegakan aturan vs pertimbangan kontribusi khusus
Kebenaran lawan kesetiaan: Kebenaran tentang pentingnya disiplin vs kesetiaan pada pengembangan sekolah
Jangka pendek lawan jangka panjang: Penanganan ketidakdisiplinan jangka pendek vs pengembangan institusi jangka panjang
2. Prinsip yang Diterapkan
Care-based Thinking
Mempertimbangkan potensi dan kontribusi khusus guru
Pendekatan pembinaan yang memperhatikan pengembangan profesional
Rule-based Thinking
Tetap berpegang pada aturan kedisiplinan sekolah
Membuat program pembinaan terstruktur
Ends-based Thinking
Fokus pada hasil akhir berupa keseimbangan disiplin dan pengembangan sekolah
Saran dan Rekomendasi
Saran yang Diberikan:
Mengembangkan sistem manajemen kinerja yang lebih fleksibel
Membuat program pengembangan kompetensi terstruktur
Menyusun kebijakan yang mengakomodasi keunikan kompetensi guru
Menciptakan sistem reward yang mendorong perbaikan disiplin
Rekomendasi Pengembangan:
Aktifkan Komunitas Belajar untuk pengembangan profesional
Sistem pencatatan kontribusi dan kinerja yang lebih komprehensif
Workshop manajemen waktu untuk guru
Program pengembangan kepemimpinan
Sistem evaluasi kinerja yang mempertimbangkan multiple intelligence
Analisis Dilema Etika dalam Manajemen Sekolah
Refleksi dan Pembelajaran
1. Kompleksitas Pengambilan Keputusan Etis
Kasus ini menunjukkan bahwa pengambilan keputusan etis dalam konteks pendidikan tidak selalu hitam dan putih. Kepala sekolah harus mempertimbangkan berbagai aspek yang saling berkaitan, termasuk kebutuhan institusi, pengembangan profesional guru, dan dampak terhadap komunitas sekolah secara keseluruhan.
2. Pentingnya Keseimbangan
Dalam menangani dilema etika, penting untuk mencari keseimbangan antara penegakan aturan dan fleksibilitas. Pendekatan yang terlalu kaku dapat mengabaikan potensi dan kontribusi berharga, sementara terlalu fleksibel dapat melemahkan sistem yang ada.
3. Nilai Dialog dan Komunikasi
Proses penyelesaian kasus ini menekankan pentingnya dialog terbuka dan komunikasi yang konstruktif. Pendekatan personal dan pemahaman mendalam terhadap situasi memungkinkan terciptanya solusi yang dapat diterima semua pihak.
4. Pengembangan Sistem yang Adaptif
Kasus ini menggarisbawahi kebutuhan akan sistem manajemen yang lebih adaptif dan komprehensif, yang dapat mengakomodasi keragaman kompetensi dan kontribusi guru sambil tetap menjaga standar profesionalisme.
5. Pembelajaran Organisasi
Penanganan dilema etika ini memberikan pembelajaran berharga bagi organisasi tentang pentingnya mengembangkan kebijakan yang lebih inklusif dan sistem evaluasi yang mempertimbangkan multiple intelligence.
6. Dampak Jangka Panjang
Solusi yang diambil tidak hanya berfokus pada penyelesaian masalah jangka pendek, tetapi juga mempertimbangkan dampak jangka panjang terhadap budaya sekolah, motivasi guru, dan pengembangan institusi.
7. Peran Kepemimpinan
Kasus ini menunjukkan pentingnya kepemimpinan yang bijaksana dan transformatif dalam mengelola dilema etika. Kemampuan untuk melihat berbagai perspektif dan mencari solusi yang mengakomodasi berbagai kepentingan menjadi kunci keberhasilan.
8. Implikasi untuk Pengembangan Profesional
Pengalaman ini menghasilkan pemahaman tentang pentingnya program pengembangan profesional yang terstruktur dan sistem dukungan yang dapat membantu guru memaksimalkan potensi mereka sambil menjaga standar profesionalisme.
Kesimpulan
Penanganan dilema etika dalam konteks pendidikan memerlukan pendekatan yang holistik, melibatkan berbagai pemangku kepentingan, dan berfokus pada solusi yang dapat mendukung baik pengembangan individu maupun kemajuan institusi. Pengalaman ini menjadi pembelajaran berharga dalam mengembangkan sistem manajemen yang lebih efektif dan kebijakan yang lebih inklusif untuk masa depan.
Perjalanan Pembelajaran Program
Guru Penggerak: Mewujudkan Kepemimpinan Pembelajaran yang Berlandaskan Nilai
Kebajikan
Pendahuluan
Sebagai
Calon Guru Penggerak (CGP) yang sedang menempuh modul 3.1 tentang Pengambilan
Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan sebagai Pemimpin, saya ingin berbagi
refleksi mendalam tentang perjalanan pembelajaran yang telah saya lalui.
Tulisan ini merupakan hasil perenungan dan pengalaman dalam mengintegrasikan
berbagai konsep dari modul-modul sebelumnya dengan pemahaman baru tentang
pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran.
Gambar 1. Wawancara Praktik Pengambilan keputusan
dengan Kepala SDN 30 Kubu Dalam
Filosofi Ki Hajar Dewantara dan Pengambilan Keputusan
Konsep
Triloka yang diusung oleh Ki Hajar Dewantara: 1. Ing Ngarso Sung Tulodho; 2.
Ing Madyo Mangun Karso; dan 3. Tut Wuri Handayani, memiliki relevansi mendalam
dengan proses pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Sebagai
pemimpin, kita tidak hanya dituntut untuk menjadi teladan (Ing Ngarso), tetapi
juga harus mampu membangun semangat (Ing Madyo) dan memberikan dorongan (Tut
Wuri) dalam setiap keputusan yang kita ambil.
Filosofi
ini menjadi landasan penting dalam menghadapi dilema etika di lingkungan satuan pendidikan.
Ketika mengambil keputusan, seorang pemimpin pembelajaran harus
mempertimbangkan dampaknya terhadap:
Keteladanan yang
diperlihatkan kepada peserta didik
Pembangunan
motivasi dan semangat dalam komunitas sekolah
Pemberian
dukungan yang memerdekakan peserta didik
Contoh Analisis Terhadap Praktek Pengambilan Keuptusan
Nilai-Nilai sebagai Fondasi Pengambilan Keputusan
Pembelajaran tentang nilai dan peran Guru Penggerak pada
modul sebelumnya menjadi pondasi kuat dalam proses pengambilan keputusan.
Sebagai Calon Guru Penggerak, lima nilai utama menjadi kompas moral dalam menghadapi
dilema etika:
Nilai-nilai Guru Penggerak:
1.Mandiri:
Kemampuan untuk mengambil inisiatif dan keputusan secara independen dengan
penuh tanggung jawab,
2.Reflektif:
Kemampuan melakukan evaluasi diri dan pertimbangan mendalam dalam setiap
pengambilan keputusan,
3. Inovatif:
Kemampuan mencari solusi kreatif dan alternatif baru dalam menghadapi tantangan,
4.Kolaboratif:
Kemampuan melibatkan berbagai pemangku kepentingan dalam proses pengambilan
keputusan,
5.Berpihak pada murid:
Mengutamakan kepentingan dan perkembangan peserta didik dalam setiap keputusan.
Peran Guru Penggerak dalam Pengambilan Keputusan:
1.Pemimpin pembelajaran:
Mengambil keputusan strategis untuk memastikan kualitas pembelajaran
2.Coach bagi guru lain:
Membimbing rekan sejawat dalam proses pengambilan keputusan yang efektif,
3.Menjalin kolaborasi antar guru: Memfasilitasi pengambilan keputusan kolektif untuk
kemajuan pembelajaran,
4.Mewujudkan kepemimpinan murid: Memberdayakan peserta didik dalam proses pengambilan
keputusan,
5.Menggerakkan komunitas praktisi: Membangun jejaring dan kolaborasi dalam pengambilan
keputusan yang berdampak luas.
Video 1. Implementasi Nilai dan Peran Guru Penggerak
Nilai-nilai dan peran ini menjadi landasan dalam
menerapkan tiga prinsip pengambilan keputusan:
1.Prinsip keadilan dan kesetaraan
2.Prinsip tanggung jawab dan akuntabilitas
3.Prinsip kebermanfaatan bagi semua pihak
Dengan mengintegrasikan nilai-nilai dan peran Guru
Penggerak, setiap keputusan yang diambil tidak hanya mempertimbangkan aspek
teknis, tetapi juga aspek moral dan dampak jangka panjang terhadap ekosistem
pendidikan.
Keterkaitan dengan Pembelajaran Sosial dan Emosional
Pemahaman
tentang pembelajaran sosial dan emosional yang telah dipelajari sebelumnya
memberikan perspektif penting dalam pengambilan keputusan, terutama ketika
menghadapi dilema etika. Kemampuan mengelola emosi dan memahami aspek sosial
membantu dalam:
Mengenali dampak
emosional dari setiap keputusan
Mempertimbangkan
berbagai sudut pandang
Membangun empati
dalam proses pengambilan keputusan
Skenario implementasi Pembelajaran sosial emosional yang didasarkan pada diferensiasi konten dapat dilihat pada Modul AJar MODUL AJAR BERDIFENRENSIASI TERINTEGRASI KSE(SILAKAN DI KLIK).
Coaching sebagai Alat Pengujian Keputusan
Pembelajaran
tentang coaching untuk supervisi akademik memberikan tools yang berharga dalam
menguji efektivitas keputusan yang diambil. Melalui proses coaching, saya
belajar untuk:
Melakukan
refleksi mendalam atas keputusan yang diambil
Mengidentifikasi
area pengembangan dalam proses pengambilan keputusan
Mendapatkan
perspektif baru melalui pertanyaan-pertanyaan coaching yang powerful
Video 2. Praktek Coaching bersama rekan CGP
Menciptakan Budaya Positif melalui Pengambilan Keputusan
Pemahaman
tentang budaya positif dan disiplin positif yang dipelajari sebelumnya menjadi
pertimbangan penting dalam setiap pengambilan keputusan. Keputusan yang tepat
harus mendukung terciptanya:
Lingkungan
belajar yang aman dan nyaman
Budaya sekolah
yang positif dan mendukung
Sistem restitusi
yang mendidik, bukan menghukum
Video 3. Praktik Pengambilan Keputusan dengan Segitiga Restitusi
Tantangan dan Pembelajaran
Dalam
menerapkan konsep pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan,
beberapa tantangan yang dihadapi meliputi:
Perbedaan
tingkat pemahaman kognitif peserta didik
Keragaman latar
belakang sosial dan budaya
Kebutuhan untuk
meningkatkan kedisiplinan di lingkungan sekolah
Namun,
tantangan ini justru memperkaya pembelajaran dan memberi kesempatan untuk
menerapkan 4 paradigma, 3 prinsip, dan 9 langkah pengambilan keputusan secara kontekstual.
Dampak dan Transformasi
Pembelajaran
tentang pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan telah membawa
transformasi signifikan saya dalam:
Cara berpikir
dalam menghadapi dilema etika
Proses
pertimbangan berbagai perspektif
Pemahaman akan
dampak jangka panjang setiap keputusan
Kesimpulan
Perjalanan
pembelajaran ini telah membuka wawasan baru tentang kompleksitas pengambilan
keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Integrasi berbagai konsep dari
modul-modul sebelumnya, mulai dari filosofi Ki Hajar Dewantara, nilai-nilai
kebajikan, pembelajaran sosial emosional, hingga coaching, memberikan fondasi
kuat dalam mengambil keputusan yang bijaksana dan berdampak positif.
Sebagai
Calon Guru Penggerak, saya memahami bahwa setiap keputusan yang diambil
memiliki dampak signifikan terhadap masa depan peserta didik. Oleh karena itu,
pengambilan keputusan harus selalu berlandaskan pada nilai-nilai kebajikan dan
bertujuan untuk memerdekakan pembelajaran.
Pembelajaran
ini bukan hanya tentang teknik pengambilan keputusan, tetapi lebih dari itu,
ini adalah tentang bagaimana menjadi pemimpin pembelajaran yang mampu membawa
perubahan positif pada satuan pendidikan.
Refleksi Akhir
Sampai
saat ini, Program Guru Penggerak telah membawa saya pada pemahaman yang lebih
mendalam tentang peran seorang pemimpin pembelajaran. Melalui modul-modul yang
telah dipelajari, Saya semakin memahami bahwa menjadi pemimpin pembelajaran
bukan sekadar tentang membuat keputusan, tetapi tentang bagaimana keputusan
tersebut dapat memerdekakan dan memberdayakan seluruh ekosistem pendidikan.
Mari berbagi
pemikiran dan pengalaman Sobat:
1.Bagaimana pengalaman Anda dalam
menerapkan nilai-nilai kebajikan dalam pembelajaran?
2.Tantangan apa yang Anda hadapi sebagai
pemimpin pembelajaran di sekolah?
3.Praktik baik apa yang telah Anda terapkan
dalam membangun budaya positif di kelas?
Silakan berbagi cerita dan pemikiran sobat di kolom komentar di bawah.
Setiap perspektif akan memperkaya wawasan kita bersama dalam mewujudkan
pendidikan yang memerdekakan.
Dengan semangat kolaborasi dan pembelajaran berkelanjutan,
Nispu Mabrur, S.Pd
Calon Guru Penggerak
Tity Febrina, S.Pd.Gr
Pengajar Praktik
Robi Rahman, M.Pd
Fasilitator
CATATAN KECIL
“Jangan lupa follow blog ini "KLIK PADA BAGIAN ATAS SEBELAH KANAN" untuk
mendapatkan update artikel pendidikan lainnya. Mari bersama-sama membangun
komunitas pembelajaran yang positif dan inspiratif”
